互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，給很多行業(yè)都帶來(lái)了新的發(fā)展思路。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)培訓(xùn)一直都是熱門(mén)之一，不論是針對(duì)小學(xué)生、初中生、高中生，還是針對(duì)大學(xué)生和職場(chǎng)人士，各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程都是能從市場(chǎng)上看到的。當(dāng)然，由于現(xiàn)在“雙減”政策的落地，很多針對(duì)學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的培訓(xùn)課程無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行了，但是對(duì)于其他年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，以及針對(duì)成人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，依然是存在的。可以看出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)的熱度始終不減。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　縱觀國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)產(chǎn)品模式，不外乎就三種：視頻模式、文檔模式、問(wèn)答網(wǎng)站模式。文檔模式和問(wèn)答網(wǎng)站模式一般都是不收取費(fèi)用的，大家可以隨時(shí)查閱和瀏覽，非常方便。而第一種視頻模式里，又可以分為兩個(gè)類(lèi)型，第一個(gè)類(lèi)型是我們所熟知的培訓(xùn)網(wǎng)校；第二個(gè)是MOOC模式。

　　上面提到的兩種，其實(shí)都有著明顯的優(yōu)缺點(diǎn)。培訓(xùn)學(xué)校提供的網(wǎng)課，都是全職老師跟著教材一步一步走的，教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)老師的水平直接掛鉤。而MOOC上面的課程，大部分都是國(guó)內(nèi)外知名高校的知名教授的授課視頻，教學(xué)質(zhì)量水平不用太擔(dān)心，但是在互動(dòng)性上就差了很多。

　　語(yǔ)言類(lèi)的教育需要很強(qiáng)的師生互動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。比如單詞發(fā)音、朗讀節(jié)奏等等，只有在師生不斷互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生才能得到質(zhì)的提高。而在線的可能，最不好解決的問(wèn)題就是師生互動(dòng)問(wèn)題。除非一對(duì)一的小班授課，只要是大班授課的模式，教師的精力有限，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求。這個(gè)問(wèn)題不論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都是存在的。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都遵循記憶曲線，新的知識(shí)學(xué)習(xí)后，如果不勤加鞏固和復(fù)習(xí)，六天以后可能只能剩下四分之一的內(nèi)容了。而如何幫助學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不停練習(xí)、不停復(fù)習(xí)這一項(xiàng)工作呢？這也是一個(gè)很大的問(wèn)題。線下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，老師可以通過(guò)檢查課后作業(yè)、當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)等多種方式，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。而線上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，尤其是網(wǎng)課，就很難達(dá)到這樣的效果。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在當(dāng)今社會(huì)是大家避不開(kāi)的話題。但是，如何才能提供高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一位教育培訓(xùn)從業(yè)者需要思考的問(wèn)題。